この「読書ノート」を通して、子ども達は、日々、読んだり考えたり書いたりという、知的活動を積み重ねていきます。
　「ちりも積もれば山となる」、子ども達にとって、この積み重ねの意味は大きいと思います。取り組んだ１年間と読みっぱなしの１年間では、埋めようのない差となって表れます。

　日記を通して物事を見る力や書く力を高める方法があります。これも貴重な実践です。ただ、内容がワンパターンになりがちで、自分の庭から出かねる、という一面があります。

　その点、読書は読む本によって、より広く翼を広げることができます。星の王子様になったり、罪人になったり、猫になったり、また、宇宙に夢を馳せたり、昆虫の世界に遊んだり、米作りについて考えを深めたり、・・・。

　読み書きの積み重ねは、語彙を増やし、思考回路のウイングを広げ、考える力を伸ばします。心を豊かにします。学習全般にわたって、生活全般にわたって、子ども達にとっては、より豊かな生活をしていく上で大きな力となります。

　一方、子ども達は、読書ノートを通して、担任の先生や保護者との「心の交流」の場を得ることができます。本の感想を巡って意見交換をしたり、日ごろの生活を見つめたり、励ましやお褒めの言葉をもらったり、……日常生活では得られない、（筆談による）貴重な交流の場ともなっています。


　ちなみに、私がこの「読書ノート」に出会ったのは、奉職２校目の阿須那中学校。邑智郡は、伝統的に読書指導が熱心で、「読書ノート」も、郡内ほぼ全小学校で取り組まれています。

　なかでも印象的な生徒は、Mさん。入学当時、国語の成績は１０段階で３でした。この子は、精力的に嬉々として「読書ノート」を書き続けました。そして、３年生になると、国語の成績は７になりました。英語も３から７に跳ね上がりました。生活全般にわたって自信に満ちた言動ができるようになったことは言うまでもありません。

　「書く力」は、実際に書くことを通して力を付けていくしかありません。「学問に王道なし」 です。水泳やスキー、書道や算盤などの世界と一緒です。

　書く体験の積み重ねを通してこそ、次第に「書く抵抗」が取り除かれていきます。書くことが苦にならなくなっていきます。するとやがて、書きながら、書くことによって、考えをより深めるということを知ります。

　しかも一方、「読書ノート」を書く前には、本を読みます。視野を広げます。自然に表現力の幅と深さを増していきます。

　表現力が豊かになるにつれて、だんだん「読書ノート」の質も高まっていきます。それは、思考力の向上を意味しています。物事を見つめる目、自分を見つめる目を、より確かなものにしていきます。豊かな心の育成とも大きな関わりがあります。


　読後に感想文を書くことは、
　自分を見つめること。
　立ち止まって深く考えること。
　感動を体験すること。
　よりよく生きること。

　「読書記録が子どもたちの読書生活向上にとても役に立つ」ことで研究中の由。